Инструктор афк что это

Видео – Физическая нагрузка для детей с ограниченными возможностями здоровья. Начальный этап

Мечтали мотивировать и помогать людям с особенностями здоровья? Но не знаете с чего начать? Спешим помочь.

В статье разберём, что такое адаптивная физическая культура и спорт, а также нюансы профессии педагога по этой специальности.

Почему выбирают МЦПО

• Мы обучили более 450 тысяч человек.
• Разработали около 250 профильных курсов.
• Выдаём документыгосударственного образца.
• Дипломы, сертификаты и свидетельства МЦПО ценятся у работодателей в крупных клиниках и медицинскихцентрах.
• Расходные материалы и учебные пособия предоставляются.

Регистрируйтесь на курс! Ждем Вас!

Адаптивная физкультура (АФК) направлена на восстановление и сохранение здоровья у людей со стойкими нарушениями жизнедеятельности, а также на интеграцию их в социальную среду. Адаптивная и общая физическая культура имеют значимые различия. Первая предназначена для инвалидов или пациентов с ограниченными способностями, а вторая охватывает все слои населения. Давайте подробно остановимся на принципах и методах реализации АФК.

Желание идти на работу и получать от неё удовольствие — главные факторы успешной карьеры. Но, стоит копнуть чуть глубже и разобраться, что ещё важно в профессии педагога адаптивной физической культуры.

Как же стать тем, к кому тянутся? Кто поможет, даст результат и вселит уверенность? Кто подкован и с юридической, и с практической стороны?

Поднимем вопрос о знаниях, обязанностях и личностных качествах педагога адаптивной физической культуры и спорта. Так будет проще понять, для вас ли это, и как стать лучшим в направлении.

Методы реализации

Для полноценного применения принципов адаптивной физической культуры одинаково важны 2 метода:

• Обучение теории. Включает освоение пациентом знаний о структуре, функции человеческого тела, об особенностях его болезни и физических способностях. При этом важно подобрать такой способ донесения информации, который будет доступен для человека с определенными отклонениями. Например, если больной слеп, то обучение проводится на слух или с привлечением тактильного способа восприятия: можно дать ему изучить макет человеческого скелета, мышечной системы. При обучении глухих пациентов используют сурдоперевод, показ информационных слайдов.
• Развитие практических, прикладных, аспектов адаптивной физической культуры. Постепенно от теории переходят к практике, помогая больному освоить доступные физические навыки, а также некоторые виды профессиональной деятельности. Используют стандартные или авторские методики, которые, как правило, имеют узкую направленность.

Общие сведенияПравить

Адаптивная — это название подчеркивает предназначение средств физической культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Это предполагает, что физическая культура во всех её проявлениях должна стимулировать позитивные морфофункциональные сдвиги в организме, формируя тем самым необходимые двигательные координации, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма.

Магистральным направлением адаптивной физической культуры является формирование двигательной активности, как биологического и социального факторов воздействия на организм и личность человека. Познание сущности этого явления — методологический фундамент адаптивной физической культуры. Впервые в Санкт-Петербургской Академии физической культуры им. П. Ф. Лесгафта открылся факультет адаптивной физической культуры, задачей которого является подготовка высококвалифицированных специалистов для работы в сфере физической культуры инвалидов, затем кафедра адаптивной физической культуры была создана в Московском городском педагогическом университете на факультете Педагогический институт физической культуры.

Основные опорные концепции теории адаптивной физической культуры

Признаны 5 основополагающих гуманистических концепций АФК:

• Человек олицетворяет неделимое единство природного и духовного.
• Каждый человек – неповторимая личность, сформированная генетическими факторами и социокультурной средой.
• Человек – свободная личность, сущностью которой являются одухотворенность, сострадание, милосердие.
• Независимая личность способна творчески развиваться, познавать, реализовывать себя во всевозможных направлениях.

Цели и задачи адаптивной физической культуры

Главенствующей целью для адаптивной физической культуры считается обеспечение оптимального уровня жизнедеятельности организма пациента с ограниченными возможностями, а также его полноценная интеграция в социум.

Общие задачи адаптивной физкультуры делятся на четыре блока.

• Активация процессов выздоровления;
• Предупреждение развития осложнений;
• Улучшение исходов болезни или травмы;
• Снижение риска инвалидизации;
• Возвращение пациенту трудоспособности.

• Укрепление здоровья;
• Закаливание;
• Формирование условий для нормального развития;
• Коррекция утраченных функций или дефектов развития организма;
• Расширение компенсаторных способностей.

• Предоставление информации о строении собственного тела, функционировании органов, их систем;
• Обозначение понятия физкультуры как аспекта общей человеческой культуры;
• Создание представлений о здоровом образе жизни и конкретных навыках его реализации;
• Формирование двигательной базы, соответствующей возрастным и индивидуальным характеристикам человека.

• Приобретение таких личностных свойств, как целеустремленность, решимость, ответственность;
  Нормализация психического развития;
• Активация высших мозговых функций (памяти, интеллекта, аналитических способностей, внимания);
• Формирование целостной личности больного.

Основные компоненты (виды) адаптивной физической культуры

АФК включает 4 базовых компонента:

• Адаптивное физвоспитание состоит в обучении пациента основам физподготовки, анатомии, физиологии. Помогает понять механизмы развития болезни и способы преодоления нарушений, а также адекватно оценить способности своего организма.
• Адаптивная физическая реабилитация предполагает разработку специальных тренировочных комплексов, помогающих восстановится после болезни, травмы либо расстройств психики.
• Адаптивная двигательная рекреация включает активный отдых, динамичные игры, спортивные развлечения. Позволяет совместить приятное с полезным: удовольствие от увлекательного досуга с двигательной тренировкой.
• Адаптивный спорт подразумевает соревновательную деятельность, направленную на высокую результативность. Имеет первостепенное значение для самореализации инвалидов или лиц с ограниченными способностями.

Функции адаптивной физической культуры

Все функции, которые несет адаптивная физическая культура, имеют социально-педагогический характер. К ним относятся:

• Профилактическая – предотвращение осложнений, нежелательных исходов болезни;
• Коррекционно-компенсаторная – максимально доступная компенсация анатомо-физиологических расстройств;
• Образовательная – предоставление информации о собственном организме, о состоянии здоровья;
• Воспитательная – обеспечение личностного роста;
• Лечебно-восстановительная – восстановление здоровья;
• Рекреационно-оздоровительная – обеспечение полезного отдыха;
• Гедонистическая – получение удовольствия от жизни;
• Спортивная – участие в спортивных состязаниях;
• Профессионально-подготовительная – приспособление больного к работе в определенной профессии;
• Социально-интегративная – внедрение в социокультурную среду;
• Коммуникативная – налаживание полноценного общения с окружающими.

Принципы адаптивной физической культуры

Основополагающие принципы, на которых базируется адаптивная физическая культура, затрагивают социальный и методический аспекты.

• Гуманистическая ориентированность – создание равноправных, но в то же время индивидуальных условий для каждого пациента;
• Социальная интеграция – включение индивида в культурную, трудовую, повседневную общественную жизнь;
• Непрерывность деятельности в рамках физкультуры – она должна продолжаться в течение всей жизни;
• Приоритет микросоциума – первостепенное влияние семьи на формирование личности человека.

Общие методические принципы:

• Научность – обучение основам научных знаний в рамках АФК;
• Наглядность – вовлечение в обучающий и тренировочный процесс всех органов чувств;
• Доступность – соблюдение меры, предотвращение перегрузок;
• Прочность – длительное хранение полученной информации;
• Сознательность – осознанное стремление к физическому развитию и получению необходимых знаний;
• Последовательность и систематичность – поэтапное обучение и внедрение теории в практическую сферу.

Специальные методические принципы:

• Диагностирование – всесторонняя оценка имеющегося дефекта;
• Индивидуальность подхода – учет особенностей течения болезни у конкретного лица;
• Коррекционно-развивающая ориентация – предполагает стремление к умственному и физическому развитию пациента;
• Компенсаторная направленность – максимально возможное возмещение утраченной человеком способности;
• Возрастная специфика – особенности подходов АФК в зависимости от возрастной группы;
• Адекватность, оптимизация, изменчивость воздействия – соответствие выбранных методик состоянию больного, их коррекция при изменяющихся условиях.

Предлагаем интервью с профессором кафедры адаптивной физической культуры МПГУ Михаилом Дмитриевичем Рипой. Наша беседа – о специалистах по адаптивной физической культуре.

Средняя заработная плата: рублей в месяц

Есть профессии, о которых мы много наслышаны: юрист, дизайнер или программист. А есть не менее интересные и важные, но не такие «раскрученные». Дабы расширить представление наших читателей о существующих профессиях, мы представляем интервью с Михаилом Дмитриевичем Рипой.

– Михаил Дмитриевич, что такое физкультура, мы знаем. А что такое адаптивная физическая культура?

– Адаптивная физическая культура, или, сокращенно, адаптивная физическая культура – это физкультура для людей с ограниченными физическими возможностями (инвалидов), также для тех, у кого есть серьезные отклонения в состоянии здоровья, например, больное сердце, плохое зрение, слабый слух – и, наконец, для людей, которые просто недостаточно физически развиты. Например, человек с детства много сидит за компьютером, грудная клетка у него сдавлена, поэтому имеет недостаточный объем, мышцы слабые, осанка нарушена. Он вроде бы здоров, но на уроке физкультуры не может пробежать дистанцию наравне с другими. Вот его надо сначала подвести, так сказать, к «базовому» уровню.

Что касается инвалидов, то тут надо иметь в виду, что речь идет о совершенно разных видах патологии. Сюда относятся ампутанты (не имеющие рук или ног), слепые и слабовидящие, глухие и слабослышащие, люди с диагнозом ДЦП (детский церебральный паралич), с нарушением интеллектуального развития и т. д.

При этом внутри одного диагноза тоже возможны большие различия. Скажем, у ампутантов конечность может отсутствовать полностью или частично; при одних формах ДЦП люди не ходят, но свободно владеют руками, могут играть в мяч – значит, могут участвовать в подвижных играх и в соревнованиях, а при других формах – они лишены этой

возможности; умственно отсталые, скажем, физически здоровы, но они очень плохо запоминают, поэтому на усвоение навыков бега, например, у них может уйти больше времени, чем у незрячих. В работе с детьми, страдающими таким недугом, очень важно знать, например, что театрализованные уроки более эффективны, а при проведении соревнований для таких детей нужно, чтобы все они получали награды.

Специалист по адаптивной физической культуре в своей работе опирается на заключения врачей, психологов, логопедов, дефектологов и других специалистов, использует апробированные методики – и в то же время применяет индивидуальный подход к каждому занимающемуся. Но при этом абсолютно для всех важно основательно развивать мелкую моторику рук, потому что это поможет людям освоить работу на компьютере, освоить навыки письма, шитья, бытовые навыки.

– Таким образом, специалист по АФК – это учитель физкультуры для людей с дефектами здоровья?

– Вы знаете, в популярной литературе и в произведениях в жанре фэнтези довольно часто встречается понятие «параллельный мир». Это либо тонкий мир, существующий одновременно с нами, но не видимый нами, либо мир, в котором живем те же мы, но судьбы наши складываются по-другому. У меня такое ощущение, что люди, о которых мы сейчас говорим, живут словно бы в таком параллельном мире, и зрячий человек не может до конца прочувствовать, как живется слепому. Он может закрыть глаза и постараться представить себе, как это; но каково это – постоянно жить в темноте, он понять не в состоянии. Но вот он вернулся из Афгана, он ослеп – и он сразу всё понял и всё ощутил.

И вот мне кажется, что специалист по адаптивной физической культуре – это человек, которому не обязательно нужно пройти Афган, чтобы понять, как живется «на том берегу реки», это человек, который строит мосты и соединяет оба берега в единый город. Ведь зачастую больные и инвалиды оказываются изолированными от обычной жизни общества, порою это вообще существование в четырех стенах. Задачей же специалиста по АФК является, как в йоге, улучшение душевного состояния человека и воспитание у него потребности в саморазвитии и параллельно с этим повышение уровня его физических способностей.

Одновременно с этим специалист по адаптивной физической культуре обязан быть очень хорошо образованным, особенно в своей области.

Впрочем, те, чья работа связана с непосредственным общением с людьми, – учителя, тренеры, режиссеры – должны быть хорошими психологами. А уж профессия, о которой мы здесь говорим, учитывая особенности контингента, вдвойне предполагает в человеке не только наличие прирожденных качеств психолога, но и владение научными психологическими методами, с помощью которых он может грамотно воздействовать на личность занимающегося. Например, в группу, где занимаются тотально слепые или слабовидящие, обычный преподаватель войдет, поздоровается и, может быть, представится. А специалист по адаптивной физической культуре подойдет к каждому, представится первым, спросит, как того зовут, и поздоровается за руку. Через этот тактильный контакт ученик лучше почувствует, воспримет своего наставника. В дальнейшем это упростит их взаимодействие.

Специалист по адаптивной физической культуре должен быть хорошим тренером, а значит – педагогом, то есть он должен правильно обучать своего подопечного. Таким образом, здесь требуется отличное знание не только методики физкультурной и спортивной подготовки, но и дидактических принципов применения этих методик. Неправильно подобранная нагрузка может навредить здоровью и привести к весьма нежелательным последствиям. Например, инвалиды по слуху обучаться плаванию могут, но прыгать в воду с тумбы вниз головой им разрешать нельзя, потому что вода оказывает сильное давление на барабанные перепонки и это может навредить обучаемому.

Специалист по адаптивной физической культуре не врач, но понятно, что его деятельность напрямую связана с медициной. Если уж в большом спорте достижение наивысшего результата во многом обусловлено наработками в области спортивной медицины, то специалист по АФК тем более должен отлично разбираться в особенностях того или иного недуга, От него зависит, какой характер нагрузки следует выбрать в конкретном случае и как правильно ее дозировать. Например, «сердечник», выполняя упражнение «насос» (наклоны в стороны с попеременным подтягиванием рук вдоль туловища), сделает его 6–8 раз, а при заболеваниях органов дыхания рекомендуется большее число наклонов, причем с удлиненным выдохом и произнесением на выдохе гласных и согласных звуков.

Вся работа специалиста должна быть направлена на коррекцию, исправление, улучшение морального и физического состояния больного, на повышение его психологической и физической работоспособности, а значит, должна способствовать лучшей адаптации, приспособленности к жизни в реальном, а не в «параллельном» мире.

– Скажите, должен ли тренер жалеть своего подопечного, уступать ему, идти у него на поводу?

– Жалеть в каком смысле? В смысле, подперев кулаком подбородок, вздыхать жалостливо, конечно, нет. А учитывать особенности, стараться понять причину той или иной реакции, разумеется, да. Тренеру нужно иметь большое терпение, быть очень тактичным, он должен обладать большой силой внушения, иногда даже создавать ситуацию искусственного успеха, чтобы подбодрить занимающегося – и, может быть, самое главное: он должен уважать своего ученика. Я вот лично жалею алкоголиков, наркоманов, потому что они страдают самым страшным недугом – потерей личности. А у моих учеников в смысле силы духа самому можно многому поучиться.

Кстати, показательный пример социализации инвалида – Юрий Вересков. О его жизни говорили и писали много. Я был с ним лично знаком. Он передвигался тогда с костылем. Ногу Юрий потерял еще в детстве, но не впал в уныние, а наоборот, начал интенсивно заниматься физическими упражнениями, причем сначала научился ездить на двухколесном велосипеде, крутя педаль одной ногой. Впоследствии стал тренером и активным спортсменом-параолимпийцем.

Тогда еще и понятия адаптивная физическая культура не существовало, но были люди, которые обладали знаниями и желанием помочь. Это было начало. А сегодня успехи наших параолимпийцев в мире доказывают, что своевременный их приход в адаптивную физкультуру и адаптивный спорт позволили им не только значительно укрепить здоровье, развить физические качества, но также раскрыть их спортивные таланты, добиться высоких результатов, а главное – убедительно доказать себе и остальным, что человек всегда способен на большее.

Известны многие другие примеры, когда инвалиды с детства, страдающие ДЦП и прочими недугами, становятся учеными, преподавателями, специалистами в разных областях.

Таким образом, возможности адаптивной физкультуры весьма широки, но при условии, что процесс адаптации находится под руководством и контролем квалифицированных и профессионально подготовленных специалистов.

– А где и как можно получить такую профессию?

– В институтах физической культуры на соответствующих факультетах, в некоторых педагогических вузах, в медицинских университетах. Выпускникам средней школы учиться и при очной, и при заочной формах обучения 4 года, а после окончания медицинского или спортивно-педагогического колледжа – 3 года.

Спектр дисциплин подготовки очень широкий. Это вызвано необходимостью, как говорилось выше, разбираться в самых разнообразных вопросах: от методов лечебного массажа до медицинской экспертизы трудоспособности; от тонкостей психологического консультирования до техники безопасности при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью.

Есть общепрофессиональные дисциплины: теория и методика физической культуры, теория и организация адаптивной физической культуры, психология развития, базовые виды двигательной деятельности и методики обучения, анатомия, физиология, биомеханика, общая патология. И это далеко не всё. Есть также основные дисциплины для этой специальности: частная патология, психология болезни и инвалидности, возрастная психопатология, физическая реабилитация, массаж, специальная педагогика, адаптивное физическое воспитание, частные методики АФК и многое другое. И, конечно, есть циклы гуманитарных, социально-экономических, математических и естественно-научных дисциплин.

– На что нужно обратить внимание абитуриенту при выборе данной специальности?

– Профессию эту могут выбирать те девушки и ребята, кто связан с физической культурой и спортом. Я не имею в виду обязательное наличие у них высоких спортивных званий. Я считаю, что дорога в эту профессию открыта тем, кто любит физкультуру и верит в нее как в живительный источник здоровья, воспитания личности и самоутверждения в нашем непростом мире.

Нужно хорошо сдать ЕГЭ по русскому языку, хорошо знать биологию и обществознание и иметь хорошую физическую форму, поскольку вузы могут проводить тестирование физической подготовленности будущих студентов – например, бег на 1000 и 100 м, прыжок с места, подъем туловища из положения лежа, наклон вперед из положения седа, подтягивание на высокой перекладине для юношей и на низкой для девушек.

– Направление наше в России сравнительно молодое, так что на пути этой профессии объективно возникают и трудности, которые необходимо преодолевать. В частности, пока еще далеко не все руководители образовательных учреждений осознают значимость и необходимость АФК. Поясню: иногда выпускники вуза, обращаясь по вопросам трудоустройства в школу, сталкиваются с тем, что ставки для учителей физкультуры есть, больных учащихся немало, но нет четко прописанных положений о том, кто же такой специалист по АФК в школе.

– Михаил Дмитриевич, насколько эти сложности непреодолимы и чего в этой профессии больше: плюсов или минусов?

– Поскольку назрела объективная необходимость в подготовке высококвалифицированных кадров по адаптивной и лечебной физической культуре, вопросы регулирования правового положения, трудоустройства, финансирования, я убежден, будут решены. А сегодня уже можно с большой долей уверенности утверждать, что избранный курс подготовки специалистов приносит свои плоды. Иначе, наверное, не может быть, потому что студенты, например, нашего вуза по специальности АФК достаточно успешно проходят серьезную организационно-педагогическую практику на базе ведущих центров реабилитации и коррекционных учреждений разного типа. Там им удается совместить полученные теоретические знания с освоением практических умений и навыков будущей профессии. Наиболее отличившиеся в ходе проведения практики студенты нередко получают возможность трудоустроиться в этих же учреждениях.

– А где вообще работают специалисты по АФК?

– Как устроиться на работу? Можно обратиться в органы здравоохранения или образования, куда поступают запросы на специалистов данного профиля, можно получить информацию через Интернет или в тех учебных заведениях, которые заканчивали. В общем, обычным путем.

Такие специалисты нужны во всех образовательных учреждениях, где есть учащиеся, отнесенные к спецмедгруппе. Они нужны в специальных образовательных учреждениях – речь, прежде всего, идет о школах-интернатах для детей с дефектами развития, о детских домах-интернатах, о психоневрологических диспансерах, о классах коррекции и о коррекционных детских садах. Существуют и детско-юношеские спортивные школы для людей с отклонениями здоровья, федерации, клубы. А кроме того, специалист по адаптивной физической культуре найдет себе работу в физкультурно-оздоровительных и реабилитационных центрах, лечебно-профилактических учреждениях, санаториях, домах отдыха.

Вообще он может работать преподавателем, тренером, методистом. Может вести научно-исследовательскую работу, быть консультантом. А еще может работать и в органах управления физической культурой и спортом – федерального, республиканского или регионального уровней.

Среди наших выпускников есть сотрудники известных фитнес-центров, физкультурно-спортивных клубов, клиник и госпиталей, преподаватели лицеев и гимназий, инструкторы ЛФК, спортивные менеджеры. Многие из них занимаются частной практикой, владея в совершенстве техникой разных видов массажа.

И вообще, возможность применить себя у специалиста по адаптивной физической культуре большая. Почему? Потому что в современных условиях многие ослабленные и больные люди хотят наравне со здоровыми сверстниками играть в футбол и баскетбол, заниматься тяжелой атлетикой и гольфом, плавать, ходить в длительные туристические походы. Обо всем об этом еще недавно не приходилось многим и слышать. Но сегодня люди с ограниченными возможностями занимаются освоением компьютерной техники, приобретают интересные профессии и ремесла, желают быть гражданами, полезными для общества.

Особенности профессии

Ключевая работа педагога АФК спрятана в глубине. Она во взаимосвязи с подопечным. Это общение, взгляды, улыбки и совместные тренировки.

В этом и состоит замысел вовлечения инвалида в спорт. Задача педагога — пробудить мотивацию и желание сдвинуться с мёртвой точки через физические нагрузки.

Чтобы этого добиться, нельзя относиться рутинно к работе педагога АФК. Важно, чтобы это было призванием, к которому лежит душа. Ведь спасти человека, вытащить из темноты — высшая миссия. Поэтому преподаватель АФК объединяет в себе комплекс навыков по:

• массажу;
• психологическому консультированию;
• диетологии;
• педагогике;
• лечебной физкультуре;
• наставничеству;
• первой медицинской помощи.

По данным Росстата, на 1 января 2022 года инвалидов в России больше 11 330 000 человек. Работа с ними требует личного ежедневного участия. Государство и частные компании создают специальные центры и отделения для людей с отклонениями здоровья. В каждом из них требуются педагоги по АФК. Поэтому вакансии регулярно размещаются в этих заведениях:

• Образовательных, реабилитационных, оздоровительных центрах.
• Детских лагерях.
• Школах.
• Санаториях.
• Базах отдыха.

Подготовка кадровПравить

Обучение специалистов по адаптивной физической культуре ведётся на основе Государственного образовательного стандарта второго поколения (2000 г.) по специальности 032102 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».
Специалист по адаптивной физической культуре имеет право работать с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья, а также со всеми категориями лиц, имеющими нарушения в развитии и осуществлять спортивно-педагогическую; рекреационно-досуговую и оздоровительно-реабилитационную; коррекционную, научно-методическую организационно-управленческую виды профессиональной деятельности.

В настоящее время одним из ведущих ВУЗов, осуществляющих подготовку специалистов по этой специальности, является Сибирский государственный университет физической культуры и спорта. Подготовка студентов ведётся на кафедре адаптивной физической культуры начиная с 1999 года.

В рамках работы по совершенствованию нормативно-правового и кадрового обеспечения деятельности в области физического воспитания детей-инвалидов Минобрнауки России в ноябре 2009 года утверждены федеральные государственные образовательные стандарты среднего и высшего профессионального образования по специальностям: 050142 «Адаптивная физическая культура», 034400 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» (Адаптивная физическая культура) (квалификация (степень) «бакалавр», «магистр»).

Адаптированная физкультура для детей

В адаптивных физкультурных методиках нуждаются дети и подростки, имеющие врожденные аномалии развития (деформации, недоразвитие конечностей), страдающие ДЦП, мышечными дистрофиями. Максимально раннее начало физической реабилитации позволяет добиться существенных результатов: дети полноценно социализируются, развиваются физически, личностно, приобретают профессию.

С этой целью создаются специализированные организации, занимающиеся адаптированным физвоспитанием детей, а также спецгруппы в общих школьно-дошкольных образовательных учреждениях.

Исследования подтверждают, что помимо нормализации физического состояния больного, улучшается также психоэмоциональная составляющая. Ребенок учится адекватно воспринимать ограничения, оценивать собственные возможности, перестает ощущать свою неполноценность, отчуждение от общества.

Специалист по адаптивной физкультуре должен не только основательно разбираться в педагогике, медицине, но и быть неплохим психологом. Ведь людям с ограниченными способностями важна не только практическая помощь, но также моральная поддержка. Тогда они приобретают веру в себя, добиваются удивительных результатов.

Где обучиться профессии педагога АФК

Если чувствуете, что помогать людям — ваша миссия, значит, учитесь! И только у опытных.

МЦПО разработал курс «Инструктор-методист по адаптивной физической культуре и спорту, после которого вы:

• Готовы составлять программы тренировок.
• Владеете техниками выполнения упражнений.
• Знаете, как обеспечить безопасность на занятии.
• Обладаете методиками:

а) медицинского массажа;

б) лечебной физической культуры;

в) адаптивного спорта и физической культуры;

г) адаптивной реабилитации.

Практические занятия составляют 80% курса и проходят в реабилитационных центрах, государственных и коммерческих учреждениях. На них студенты отрабатывают полученные знания и применяют на себе роль тренера.

Обучение длится 788 ак. ч.

По окончании обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке.

Обзор документа

Минтруд разработал новый профстандарт “Инструктор-методист по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту”. Уточнены трудовые функции и квалификационные требования.

Прежний профстандарт утратил силу.

Для просмотра актуального текста документа и получения полной информации о вступлении в силу, изменениях и порядке применения документа, воспользуйтесь поиском в Интернет-версии системы ГАРАНТ:

Адаптивная физическая культура

Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 11 ноября 2020 года; проверки требуют 2 правки.

Адаптивная физическая культура (сокр. АФК)  — это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде инвалидов, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.

Адаптивная физическая культура как интегративная наука

АФК – понятие комплексное. Она отличается от лечебной физкультуры более обширной сферой интересов, которые затрагивают не только проблемы физического восстановления, но также вопросы социализации, психологической коррекции, повышения качества жизни индивида.

Эта отрасль культуры требует интеграции знаний по медицине, физподготовке, педагогике. Специалист по АФК осваивает широчайший спектр на первый взгляд разнородных дисциплин:

• Теорию, методику физкультуры;
• Спортивную медицину;
• Двигательную рекреацию;
• Педиатрию;
• Спецпедагогику;
• Реабилитологию;
• Биомеханику;
• Психологию и психиатрию;
• Терапию;
• Анатомию;
• Физиологию;
• Тератологию.

Этот список далеко не полон. Главная проблема заключается в единстве этих знаний. Они не должны представлять собой разрозненные научные дисциплины. Важно сформировать их в неразрывный комплекс, решающий полный список задач, стоящих перед АФК.

Суть адаптивной физической культуры

Это комплекс физических и дыхательных упражнений для оздоровления, и не только. Существует целая система мероприятий. Она включает цели, задачи, методы и приёмы АФК. Глобальная цель — поддержать жизнедеятельность и социализировать лиц с отклонениями здоровья.

Мы разные. Важен подход к каждому. Для людей с особенностями он нужен вдвойне. Адаптивная физическая культура призвана показать, что такие люди ценны для общества и обладают внутренней силой. Методика разработана для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Не стоит путать адаптивный спорт и физкультуру с лечебной физической культурой. Эта сфера специализируется на терапии.

Социализация человека с особенностями — доминирующая цель работы педагога по адаптивной физической нагрузке и спорту.

• вовлечь человека в общение с другими людьми через спорт;
• компенсировать утраченную функцию организма: опорно-двигательного аппарата, речи, зрения и других;
• улучшить общее состояние организма инвалида;
• помочь принять особенности здоровья;
• укрепить мышцы, поддерживать их в тонусе;
• сформировать необходимые двигательные умения: согласованность рук и ног, расслабление мускулатуры и другие;
• развивать позитивное психологическое состояние.

Чтобы достичь задачи АФК, на занятиях используются такие методы как:

• Игра.
• Физические и дыхательные упражнения.
• Релаксация.

В комплексе с физической культурой для особенных людей применяется адаптивный спорт. Это состязания между людьми с такими же особенностями здоровья. К примеру, в следующих видах спорта:

• плавании;
• теннисе;
• волейболе;
• легкой атлетике;
• боксе;
• конном спорте и других.

Развитие спортивного мастерства доступно каждому инвалиду. Границ не существует. У спортсмена формируется новая социальная роль. А вместе с ней и положительная перестройка личности. Осознание себя как уверенного, сильного человека.

Методики

Педагоги и врачи непрерывно разрабатывают новые методики АФК, помогающие достичь позитивных результатов людям с разнообразными физическими или интеллектуальными ограничениями. Из российских и советских авторов проблемой адаптированной физкультуры занимались Я. В. Крет, Л. В. Шапкова, Н. Г. Байкина и многие другие.

Л. Н. Ростомашвили исследовала перспективы физкультуры и спорта в адаптации лиц с нарушением зрения. А. А. Потапчук предложил авторскую методику АФК для детей с ДЦП (детским церебральным параличом). С. Ф. Курдыбайло и А. И. Малышев разрабатывали специальные физкультурные комплексы для больных, перенесших ампутацию конечностей.

Д. Ф. Мосунов указывал на важную роль гидрореабилитации в адаптивной физической культуре. Широкую известность приобрели работы Л. В. Шапковой, Л. П. Евсеева, которые подробно рассматривают все аспекты АФК, особенности их реализации.

Обязанности педагога АФК

Умение грамотно выполнять поставленные задачи — заявка к успешной карьере. А для педагога АФК значимость в профессии напрямую зависит от результатов подопечных.

В статье «Как стать педагогом по адаптивной физической культуре и спорту» указывалась цель АФК. Это поэтапное личностное развитие и социализация людей с отклонениями здоровья. А также, приобщение их к физическим нагрузкам и вовлечение в спорт.

Обозначим путь, который педагог проходит с подопечным:

• Изучает карту реабилитации инвалида и заключение врача. Выясняет причину инвалидности и сопутствующие болезни. Определяет противопоказания и ограничения к двигательной активности.
• Проводит тестирование для определения уровня физического развития, сохранные функции, а также характера, темперамента, личностных особенностей подопечного.
• Описывает конкретное итоговое состояние, результат. Ставит цель совместно с занимающимся. Подключает близких людей, если инвалид — ребёнок.
• Планирует педагогические задачи. Это могут быть:

а) коррекция физического состояния;

б) развитие координации и двигательных способностей;

в) освоение жизненно необходимых умений.

• На основании потребностей подопечного определяется приоритетный вид адаптивной физкультуры: физическая реабилитация, адаптивный спорт, креативные виды занятий, адаптивное воспитание и другие.
• Учитывая собранные данные, формируется программа занятий, включающая направленность, продолжительность, интенсивность и другое.

При условии, что выполнен каждый шаг, результат не заставит себя долго ждать: улучшение здоровья, физической подготовки и личностного развития.

В работе с инвалидом важно, чтобы он проявлял интерес к педагогической и тренировочной деятельности. Для этого надо умело организовывать занятия и выполнять текущие обязанности. Перечислим общие:

• организовывать методическую работу;
• формулировать предложения для повышения эффективности образовательной, воспитательной и иной работы;
• проводить с подопечными, их родственниками активныйотдых и культурно-спортивные праздники;
• контролировать соблюдение норм санитарии;
• отслеживать выполнение условий, предупреждающих травмы;
• вести учёт и анализировать работу учреждения.

Обязанности педагога по адаптивному спорту и физической культуре

Педагог по АФК не только тренер, но и наставник. Человек, который протянет руку помощи, окажет дружескую поддержку.

В обязанности педагога АФК входят действия:

1. Составлять программу физических упражнений для подопечных.

2. Вести занятия.

3. Корректировать план тренировок.

4. Следить за безопасностью на занятиях.

5. Оценивать результаты.

6. Внедрять новые техники в тренировки.

7. Оформлять документацию.

8. Разрабатывать методические материалы.

Помимо этих функций, приветствуется участие в научных исследованиях и разработке новых способов адаптации инвалидов.

Формальный список обязанностей выглядит так. Но это только оболочка. Главная цель — изменения во внутреннем самоощущении инвалида. Об этом далее.

Бесплатный онлайн мастер-класс “Здоровые суставы” с Александрой Бониной

В конце 2012 г. в ТК РФ появилось понятие профессионального стандарта. Это характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профдеятельности.

Так, утвержден профстандарт “Инструктор-методист по адаптивной физической культуре”.

Основная цель данного вида деятельности – организационно-методическое обеспечение физкультурной и спортивной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья (включая инвалидов) всех возрастных и нозологических групп, вовлеченных в деятельность в сфере адаптивных физкультуры, физвоспитания и спорта.

Приведено описание трудовых функций, установлены требования к уровню образования, стажу работы, знаниям и умениям.

Профстандарты применяются работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, подготовке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда. Также они используются при разработке профессиональных образовательных программ.

Как освоить профессию педагога адаптивной физической культуры и спорта

Профессия требует специальное образование, рассчитанное на глубокую работу с инвалидами. Просто так стать педагогом АФК не получится. Если вы:

• активный, жизнерадостный человек, желающий помогать людям;
• ведёте здоровый образ жизни;
• неравнодушен к нуждам других людей;
• увлекаетесь массажем, йогой, лечебной физкультурой;
• желаете превратить умения в карьеру.

То МЦПО приглашает вас вступить в ряды студентов на курс «Инструктор-методист по адаптивной физической культуре и спорту».

В результате обучения вы

• знакомы с техниками педагогики и психологии;
• знаете, как составить программу тренировок;
• изучили варианты использования спортивных и реабилитационных снарядов;
• понимаете, как правильно выполнять упражнения;
• умеете проводить тренировки;
• знаете, как организовать безопасное пространство в помещении для занятий;
• готовы оказать доврачебную помощь;
• разбираетесь в следующих областях:

а) анатомия человека;

б) рациональное питание.

а) лечебной физической культуры;

б) адаптивного спорта и физической культуры;

в) начальной медицинской подготовки;

г) адаптивной реабилитации;

д) медицинского массажа.

Курс длится 788 ак. ч.

80% учёбы — практические занятия, после которых педагог АФК готов сразу выйти на работу.

По окончании курса выдаётся диплом государственного образца.

Теория адаптивной физической культуры

Теория АФК – это наука, которая изучает суть адаптивной физкультуры, ее принципы, цели, задачи, функции. В сферу интересов данной теории входят средства, способы, пути реализации сформулированных задач.

Первостепенное внимание акцентируют на проблемах, ценностях, интересах, потребностях лиц с нарушением здоровья. Теория АФК разрабатывает пути и методики для их самореализации, вовлечения в общественную жизнь.

Не обходится без внимания и экономический аспект, который предусматривает возвращение пациентов к труду, возможность освоения новых профессий.

7 причин, чтобы выбрать МЦПО

• Мы обучили более 450 тыс. человек.
• Выдаём документы государственного образца.
• 80% обучения составляют практические занятия.
• Главенствующие медицинские центры принимают наших выпускников на практику.
• Документы, выдаваемые МЦПО, ценятся у работодателей в крупных клиниках и медицинских центрах.
• Мы предоставляем для обучения расходные материалы и учебные пособия.
• Ведущие медицинские организации выбирают МЦПО для обучения своих сотрудников.

Регистрируйтесь на курс. Вперёд к востребованной, благородной и полезной профессии!

Полезное видео – Адаптивная физкультура с детьми

Отдельные дисциплиныПравить

Закон РФ «Об образовании» (1996) выдвинул на первый план проблему внедрения в практику работы образовательных учреждений комплекса мер, направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку адекватных возрасту условий для развития и формирования полноценной личности, включая физкультурное воспитание. Решение этой проблемы приобретает особую социальную и педагогическую значимость в работе с детьми, имеющими нарушения в развитии.
Методика адаптивной физической культуры имеет существенные отличия, обусловленные аномальным развитием физической и психической сферы ребенка. Именно эти базовые положения, касающиеся медико-физиологических и психологических особенностей детей разных нозологических групп, типичных и специфических нарушений двигательной сферы, специально-методические принципы работы с данной категорией детей, коррекционная направленность педагогического процесса определяют концептуальные подходы к построению и содержанию частных методик адаптивной физической культуры.
В 1997 году был утвержден госстандарт высшего профессионального образования по специальности “адаптивная физическая культура”. Проект госстандарта был разработан на кафедре теории и методики АФК СПБГУ физической культуры им. П.Ф. Лесгафта.

Личностные качества педагога адаптивной физической культуры и спорта

Самый сложный фактор касается личности педагога. Трудность работы состоит в особенностях подопечного. Это инвалиды, в том числе дети-инвалиды.

Здоровому человеку не всегда просто видеть таких людей. Одолевает чувство несправедливости, безысходности и желание помочь.

А здесь с таким человеком надо работать. Ежедневно общаться, проводить бесчисленные часы на тренировках. Отдавать без остатка эмоции и применять знания ради помощи. Поэтому такая профессия сопряжена с высоким уровнем психической напряжённости. Если вы рассматриваете этот путь, то поищите в себе эти качества:

• добросовестность;
• эмоциональная стабильность.

Это две опоры, которые приведут к успеху в каждой профессии.

Карьера педагога АФК сопряжена с повышенным профессиональным стрессом. Поэтому желательно владеть психологической устойчивостью, которая включает:

• принятие на себя обязательств;
• способность контролировать и менять трудные ситуации в свою пользу, а не сдаваться;
• принимать неблагоприятные обстоятельства, чтобы стать лучше и научиться новому.

Работа педагога АФК состоит в помощи и поддержке. Для того чтобы их давать, педагог по адаптивной физкультуре должен находиться в благоприятном расположении духа. Независимо от личных и служебных переживаний. Для этого ему понадобятся следующие качества:

• дисциплинированность;
• оптимизм;

• организованность;
• исполнительность;
• сдержанность;
• педагогический такт;
• чуткость.

Педагог АФК — сложная профессия. Для карьерного роста и достижений её нужно любить. Здесь понадобятся такие черты характера:

• внимательность;
• заботливость;
• доброта;
• терпимость;
• самообладание;
• целеустремлённость;
• спокойствие.

Сформированные личностные качества помогают педагогу АФК быстрее адаптироваться в новой деятельности и коллективе. А чёткое выполнение обязанностей и крепкие актуальные знания о системе работы с инвалидами принесут результат.

Знания педагога АФК

Знания для работы с инвалидами закреплены в постановлении Министерства труда РФ. Обозначим базовые:

• федеральные законы РФ в части адаптивной физической культуры и спорта;
• основы реабилитации инвалидов;
• методика и теория АФК;
• показания и противопоказания к разным видам нагрузки;
• способы организации тренировок, средства и методы проведения занятий;
• правила противопожарной защиты, санитарии и техники безопасности.

Помимо этого, достижения в карьере напрямую зависят от многосторонности человека. Так, тренер-педагог АФК должен обладать знаниями в следующих областях:

• психология;
• физиология;
• гигиена;
• массаж.

Работать с особенными людьми непросто. А чтобы быть на шаг впереди, следует постоянно совершенствоваться. Юридическая база каждый год обновляется. Наука также претерпевает изменения. Нужно не упускать эти моменты.

ЗадачиПравить

У человека с отклонениями в физическом или психическом здоровье адаптивная физкультура формирует:

• осознанное отношение к своим силам в сравнении с силами среднестатистического здорового человека;
• способность к преодолению не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих полноценной жизни;
• компенсаторные навыки, то есть позволяет использовать функции разных систем и органов вместо отсутствующих или нарушенных;
• способность к преодолению необходимых для полноценного функционирования в обществе физических нагрузок;
• потребность быть здоровым, насколько это возможно, и вести здоровый образ жизни;
• осознание необходимости своего личного вклада в жизнь общества;
• желание улучшать свои личностные качества;
• стремление к повышению умственной и физической работоспособности.

Адаптивный спорт

Адаптивный спорт активно развивается в РФ и зарубежных странах. Он имеет 3 основных направления, которые в свою очередь делятся на узконаправленные варианты:

• Паралимпийские соревнования – это спортивные состязания для инвалидов. Они включают спорт для больных, перенесших ампутацию конечностей, имеющих параличи, нарушения зрения.
• Сурдлимпийский спорт – соревнования для людей, потерявших слух.
• Специальные спортивные соревнования – предназначены для лиц с нарушениями интеллекта.

В том случае, если пациент не соответствует общим требованиям, предъявляемым для Паралимпийских игр, то организовывают специальные соревнования, доступные для такой категории больных.

ЛитератураПравить

• Литош Н.Л., Адаптивная физическая культура: Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие.-М.: СпортАкадемПресс, 2002. — 140 с.
• Борис Оськин. Поменявшись местами. С наступившего года гонки на инвалидных колясках в Питере могут стать международными.. №01. «Совершенно секретно – версия в Питере»: (10 января 2005). Дата обращения: 25 октября 2009. Архивировано из оригинала 23 мая 2005 года.