Название: ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ – Муратова Е.И.
2 проф ессиональная пригодность , профориентация и проф
ессиональный отбор
• гражданские качества (моральный облик, отношение к
обществу); в некоторых профессиях, например, судья, политик недостаточное
развитие именно этих качеств делает человека профессионально непригодным;
• отношение к труду (интересы и склонности к данной
области трудовой деятельности);
• общая дееспособность (широта и глубина ума,
самодисциплина, самоконтроль, активность и т.д.);
• специальные способности (память на ароматы,
музыкальный слух, пространственное мышление и т.д.);
• знания, навыки, опыт в данной профессиональной
области.
В качестве примера приведем тест на испытание оперативного
мышления. Необходимо оценить и просуммировать показания нескольких групп
стрелочных приборов с учетом знака и цены деления по указанным схемам маршрутов
(всего их 5) за возможно более короткое время. Заметьте, сколько секунд
Вы затратили на выполнение всего задания. Подсчитайте
количество правильных ответов и рассчитайте
К = (H / T )10000 , где Н – количество правильных ответов, Т
– время выполнения теста. Если
Рис. 1 Задание на проверку оперативного мышления
Использование методик профотбора позволяет снизить отсев при
профессиональном обучении на
1.3 Этапы пр офессио н аль н ог о
становления ли чно с ти
В психодинамической теории (З. Фрейд, К. Хорн, А. Адлер)
профессиональное развитие личности связывается с проявлением структуры
бессознательных потребностей и мотивов, складывающихся в раннем детстве, опыта ранней
детской сексуальности, сублимацией (смещением энергии основных влечений
человека).
В сценарной теории (Э. Берн) процесс выбора профессии и
профессионального поведения определяется тем сценарием, который формируется в
раннем детстве мотивирующим воздействием родителя ребенка противоположного
пола. («Если мать говорит детям, что они окажутся в сумасшедшем доме, то это
так и случается. Только девочки чаще всего становятся пациентами, а мальчики –
психиатрами»).
Теория профессионального развития Д. Сьюпера рассматривает
индивидуальные профессиональные предпочтения как попытку человека
осуществлять «Я – концепцию». Так, если профессия инженера воспринимается
одними студентами как научная, другими – как практическая, третьими – как престижная, то студенты предполагают принять на себя определенные роли в профессии
инженера с сохранением их собственных ценностей.
В своей теории компромиссов с реальностью Э. Гинзбург
исходит из того, что выбор профессии – это развивающийся в течение длительного
периода процесс. Многие люди вынуждены по социальным и прочим причинам менять
свои профессии в течение всей жизни, кроме того, существует группа людей,
самопроизвольно меняющих профессии из-за особенностей личности.
Типологическая теория Дж. Холланда объясняет
профессиональный выбор типом сформировавшейся личности. Профессиональная
удовлетворенность и профессиональные достижения зависят от согласованности
типов личности и окружения.
позиции старших, семьи; 2) позиции сверстников; 3) позиции
школьного педагогического коллектива;
4)
профессиональные
личные
и
жизненные планы;
5) способности
и
их проявления;
6) притязания на общественное признание; 7)
информированность о той или иной профессиональной деятельности; 8) склонности.
По Д. Сьюперу весь профессиональный цикл делится на пять
этапов.
1 – этап роста (от рождения до 14 лет);
2 – этап исследования (от 15 до 24 лет);
3 – этап упрочения карьеры (от 25 до 44 лет);
4 – этап сохранения достигнутого (от 45 до 64 лет);
5 – этап спада (после 65 лет).
По Хейвигхерсту человек проходит следующие этапы
профессионального пути:
1 – идентификация с работником (от 5 до 10 лет);
2 – приобретение основных трудовых навыков и трудолюбия (от
10 до 15 лет);
3 – приобретение конкретной профессиональной идентичности (от
15 до 25 лет);
4 – становление профессионала (от 25 до 40 лет);
5 – работа на благо общества (от 40 до 70 лет);
6 – размышление о продуктивном периоде профессиональной
деятельности (после 70 лет).
Особенно интенсивно профессиональное становление личности
происходит в профессиональной деятельности (3 и 4 этапы у Сьюпера, 4 и 5 у
Хейвигхерста).
Климов Е.А. выделил основные фазы развития профессионала,
дающие представление о профессиональном пути человека:
1 – фаза оптанта (период выбора профессии);
2 – фаза адепта (период профессиональной подготовки);
3 – фаза адаптанта (привыкание молодого специалиста к
работе);
4 – фаза интернала (квалифицированное выполнение
профессиональных функций);
5 – фаза мастера (специализация или универсализация в
профессиональной сфере, наличие формальных подтверждений квалификации);
6 – фаза авторитета (выполнение профессиональных задач за
счет умения организовать работу коллектива, известность в профессиональных
кругах, обязательное наличие формальных показателей уровня квалификации);
7 – фаза наставника (передача опыта, наличие учеников).
В последние десятилетия наблюдается размывание границ этапов
(фаз), сближение и некоторое дублирование их содержания в связи с ускорением
темпов научно-технического прогресса, увеличением доли наукоемких
производств, необходимостью постоянного самообразования, повышения квалификации и переподготовки специалистов в течение всей профессиональной карьеры.
1 Дайте определение и покажите взаимосвязи
следующих понятий: «профессия», «специальность»,
«инженер», «профессионализм», «компетентность»,
«квалификация», «профессиограмма».
2 По каким основаниям классифицируют профессии?
Как влияют на развитие личности разные профессии и проявляется индивидуальность
человека в профессиональной деятельности?
3 В чем своеобразие приведенных ниже профессий и
какой стиль жизни связан с данными профессиями: массовая, рабочая,
дефицитная, престижная, свободная, редкая, новая, мирная, женская, мужская,
основная, резервная, семейная, экзотическая, вымирающая, элитарная, теневая,
широкого профиля, вечная? Приведите примеры.
4 В чем преимущества и недостатки раннего и
позднего профессионального самоопределения? Какой решающий фактор повлиял на Ваш выбор профессии?
5 Какого работника можно считать профессионалом?
Различаются ли и как оптимальные возрастные периоды достижения вершин профессионализма в разных
областях труда?
6 Может ли человек быть профессионалом не в
одной области, профессионалом, но социально незрелым человеком?
7 Какие профессионально важные качества
(способности, знания, умения) в различных профессиях
являются стержневыми (трудно компенсируемыми), а какие –
второстепенными (легко компенсируемыми)?
8 Можно ли судить о профессиональности человека
до того, как он начал осуществлять профессиональную деятельность или профессиональное обучение?
9 Почему при аттестации важно опираться на
обобщенную модель специалиста (профессиограмму), а не оценивать отдельные качества работников?
10 Какие факторы предметной среды деятельности инженера
специальности «Машины и аппараты
пищевых производств» создают особые и экстремальные
условия? Наметьте свои индивидуальные стратегии защиты от них.
Квалификацию инженера можно получить в ГрГУ им. Янки Купалы на факультете инновационных технологий машиностроения, инженерно-строительном факультете, физико-техническом факультете , факультете биологии и экологии, обучаясь по специальностям:
История профессии инженер
Первые свидетельства инженерной мысли существовали еще в Древнем Египте (достаточно вспомнить весьма совершенную для того времени египетскую водопроводную систему). Эпоха Возрождения оставила нам в качестве доказательства развития инженерной науки дневники и записи Леонардо да Винчи с описанием и чертежами многих технических устройств. В XVII веке Петр I приглашал иностранных горных и строительных инженеров для развития и процветания промышленности государства Российского. В настоящее время если мы обратимся к толковому словарю, то увидим, что под словом “инженер” понимается человек с высшим техническим образованием. Сегодня специалисты инженерного дела трудятся практически во всех отраслях промышленности и сельского хозяйства.
Область базовых знаний
Наука и техника, черчение
Доминирующие виды деятельности профессии инженер
• разработка рабочих планов и программ проведения отдельных этапов технических работ;• сбор, обработка, анализ и систематизация информации по определенной теме;• проведение опытов и измерений, анализ и обобщение результатов;• составление технических отчетов по полученным сведениям;• проектирование электрических, монтажных и других схем различного назначения, расчет необходимых параметров и величин;• проектирование средств испытания и контроля, лабораторных макетов, оснастки и контроль за их изготовлением;• составление описания устройства и принципов действия проектируемых изделий и объектов;• настройка и регулировка сложной и точной аппаратуры, контроль за ее состоянием и использованием;• участие в стендовых и промышленных испытаниях опытных образцов проектируемых изделий, установке и наладке оборудования при проведении исследований и экспериментов;• участие во внедрении разработанных технических проектов и решений в производство;• подготовка исходных данных для составления планов, смет, заявок на материалы, оборудование и т.п.;• оформление законченных научно-исследовательских и проектно-конструкторских работ.
Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности инженера
• способность воспринимать большое количество информации;
• способность сопоставлять и анализировать множество разрозненных фактов;
• гибкость мышления (способность изменять планы, способы решения задач под влиянием изменений ситуации);
• высокий уровень концентрации, распределения и устойчивости внимания (способность в течение длительного времени заниматься определенным видом деятельности, уделять внимание нескольким объектам одновременно);
• хорошая память (долговременная, кратковременная);
• способность принимать и внедрять новое на практике;
Личностные качества, интересы и склонности
• скрупулезность в работе;
Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности
• отсутствие математических способностей;
• отсутствие аналитических способностей;
• отсутствие технических способностей;
• неспособность длительное время заниматься однообразным видом деятельности.
Области применения профессиональных знаний
Инженеры работают на предприятиях любого профиля:
• в сфере промышленности;
• в сфере сельского хозяйства;
• в сфере строительства;
Инженер – электрик
Содержание труда:Выполняет конструкторское и технологическое проектирование электронно-вычислительной аппаратуры и обеспечивает ее технологичность и эксплуатационную надежность. Производит компоновку и размещение конструкций. Рассчитывает тепловой режим, электромагнитную совместимость и защиту от внешних воздействий. Производит подключение в работу различных узлов компьютера. Настраивает и оптимизирует их совместную работу. Занимается наладкой и ремонтом радиоэлектронных устройств, применяемых в компьютерах, измерительных приборах, средствах связи и т.д. В работе может использовать языки программирования низкого уровня (машинные коды).
Должен знать:Технико-эксплуатационные характеристики, конструктивные особенности, назначение и режимы работы оборудования, правила его технической эксплуатации; технологию автоматической обработки информации; формализованные языки программирования; виды технических носителей информации; действующие системы счислений, шифров и кодов, стандартные программы и команды; основы математического обеспечения и программирования; методы разработки перспективных и текущих планов (графиков) работы и порядок составления отчетности об их выполнении; организацию ремонтного обслуживания.
Профессионально важные качества:
- техническое мышление;
- склонность к самостоятельной работе;
- техническая интуиция;
- изобретательность;
- усидчивость;
- внимательность.
Область профессиональной деятельности включает совокупность технических средств, способов и методов человеческой деятельности по применению теплоты, управлению ее потоками и преобразованию иных видов энергии в теплоту. Специалист энергетик знает, сколько энергоресурсов нужно тому или иному предприятию. Он может принять грамотное решение о техническом перевооружении компании, о модернизации существующих систем энергоснабжения. В соответствии с этим решением инженер-энергетик готовит заявки на приобретение нужного оборудования, материалов, запасных частей, заключает договора на ремонт оборудования с подрядными организациями.
Инженер принимает самое непосредственное участие в установке электрооборудования на предприятии. Он не только составляет чертежи, но и занимается монтажом системы, пуско-наладочными работами. Также его важная задача – осуществление технического надзора, контроль над правильной эксплуатацией энергетических и электрических установок.
Инженер-энергетик – гарант энергетической безопасности предприятия, бесперебойного энергоснабжения. Он проверяет систему релейной защиты и автоматики, составляет графики ограничения потребления энергии в часы максимальных нагрузок энергосистемы и пр.
Огромная степень ответственности. Процесс выработки и потребления энергии непрерывен, и любая ошибка приводит к огромному ущербу, поэтому невнимательные, рассеянные и безразличные люди редко задерживаются в этой сфере.
Квалифицированный инженер энергетик должен знать:
Квалифицированный инженер энергетик должен уметь:
- организовывать производственный процесс;
- работать с технической документацией;
- составлять схемы и чертежи;
- уверенно пользоваться ПК — и знать специализированные программы (AutoCAD, MatCad и пр);
- внедрять передовые технологии в энергетике;
- взаимодействовать и консультироваться в процессе деятельности с другими специалистами;
- осуществлять руководство другими работниками;
- осуществлять технический надзор, контроль над правильной эксплуатацией энергетических установок.
- использовать систематизированные теоретические и практические знания в своей производственной деятельности;
- эффективно работать в коллективе;
- использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;
- осознавать значимость своей профессии и ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;
- оценивать риски и принимать решение в нестандартных ситуациях;
- планировать и организовывать свою деятельность;
- выбирать методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
- владеть одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников.
Инженер – механик
Содержание труда: проектирует, конструирует и эксплуатирует технологическое оборудование различных производств, обеспечивает рабочих производственными заданиями и контролирует их выполнение, занимается организацией рабочих мест, осуществляет контроль за состоянием оборудования и соблюдением техники безопасности.
Должен знать: черчение и начертательную геометрию, теоретическую механику, материаловедение, теорию машин и механизмов, вычислительную технику, организацию и технологию соответствующего производства, автоматику и автоматизацию производственных процессов, экономику отрасли.
• конструктивное и логическое мышление;
• умение принимать ответственные решения;
Инженер – строитель
Содержание труда: руководит общестроительными работами, монтажом строительных конструкций, осуществляет контроль за качеством строительных материалов и конструкций, разрабатывает проекты организации строительства и производство работ, занимается нормированием и сметным делом.
Должен знать: начертательную геометрию и черчение, сопротивление материалов, строительную и теоретическую механику, технологию строительного производства, методы расчета, конструирования и контроля качества строительных конструкций, основы сметного дела.
• широкий кругозор в области строительства;
• высокий уровень пространственных представлений.
Инженер – технолог
Содержание труда: разрабатывает и внедряет технологические процессы и режимы производства на выпускаемую продукцию предприятием (цехом, участком), устанавливает порядок выполнения работ, пооперационный маршрут, определяет основные методы контроля качества, ведет техническую документацию, участвует в проведении экспериментальных работ, организационно-технических мероприятий по повышению эффективности производства.
Должен знать: нормативные и методические материалы по технологической подготовке производства, технологию производства продукции, технические характеристики, экономические показатели лучших отечественных и зарубежных аналоговых технологий, основы фундаментальных наук: физики, химии, технической механики и др.), психологии, социологии, трудового законодательства.
• организаторские и коммуникативные способности.