урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна
Он в ответ: «Переношу бревна, выполняю тяжелую работу, которую вынужден делать» урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна
«Я деньги зарабатываю» – отвечает он урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна
Он в ответ: «Дом строю- людям радость приношу» урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна
Что вложил в труд каждый из этих работников? – «Переношу бревна, выполняю тяжелую работу, которую вынужден делать» -«Я деньги зарабатываю» -«Дом строю- людям радость приношу» урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна
Каждое дело любовью освещается урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна
Требования: Точность Определенность действий; Высокая исполнительная дисциплина; Аккуратность; Практическое мышление; Техническая фантазия; Способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части.
Требования: Устойчивое, хорошее настроение; Потребность в общении; Способность мысленно ставить себя на место другого человека; Быстро понимать намерения, помыслы, настроение людей; Умение разбираться в человеческих взаимоотношениях; Хорошая память; Умение находить общий язык с разными людьми; Терпение.
Требования: Всегда быть готовым к непредвиденным событиям; Дальновидность; Инициатива; Самостоятельность в решении конкретных трудовых задач; Творческое мышление.
Требования: Нужно обладать хорошо развитым абстрактным мышлением и воссоздающим воображением; Сосредоточенность; Устойчивость внимания; Усидчивость.
Требования: Способность к искусствам; Творческое воображение; Образное мышление; Трудолюбие;
Не место красит человека, а человек – место урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна
Требования: Познавательная активность; Наблюдательность; Устойчивость внимания; Высокая работоспособность; Малая утомляемость; Принципиальность в выводах.
урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна Требования: Склонность к практическому влиянию на окружающую среду; Интерес к процессу труда и его результату; Высокая активность и работоспособность.
урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна Требования: Интерес к новому; Творческое мышление и воображение; Способность легко отказываться от привычного хода мысли; Умение искать новые варианты решения проблем
урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна Требования: Координированность движений; Высокоразвитая мышечно-суставная чувствительность; Развитое наглядно-действенное практическое мышление; Особый интерес к самому процессу труда, а не только к результату работы.
урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна Требования: Координированность движений; Быстрота реакции и предусмотрительность; Готовность к экстренным действиям, сочетающаяся со спокойствием и уравновешенностью; Практическое техническое мышление.
урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна Требования: Устойчивость внимания; Наблюдательность; Хорошо развитое воссоздающее воображение – способность мысленно представлять невидимые предметы, их соотношения.
урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна Требования: Способность удерживать в уме множества правил, сведений, оперировать ими, т.е. хорошая память; Высокоразвитая способность самоконтроля и самоуправления.
урок Требования профессий к человеку Акулова Алла Михайловна Требования: Выносливость; Крепкое физическое здоровье; Высокий уровень развития моральных качеств;
— сложный и ответственный шаг в твоей жизни. Не предоставляй выбор своей будущей профессии случаю.
С ЭТОЙ ЦЕЛЬЮ:
- Изучи глубже самого себя:
- Разберись в своих интересах (что тебе интересно на уровне хобби, а что может стать профессией), склонностях, особенностях своего характера и физических возможностях.
- Подумай, какие у тебя сильные и слабые стороны, главные и второстепенные качества.
- Ознакомься с профессиями, которые соответствуют твоим интересам и способностям. Прочти побольше книг, статей, журналов.
- Наметь предварительно избираемую профессию или группу родственных профессий.
- Побеседуй с представителями избираемых профессий, постарайся побывать на рабочем месте этих специалистов, ознакомься с характером и условиями труда. Продумай, как, где и когда можно попробовать свои силы в этом деле практически и — действуй!
- Ознакомься с учебными заведениями, в которых можно получить избранную профессию.
- Приняв решение, не отступай перед трудностями. Будь настойчив в достижении намеченных целей.
СЕМЬ ШАГОВ К ВЗВЕШЕННОМУ ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ:
Составьте список профессий, которые Вам нравятся.
Составьте описание Вашей будущей профессии, какой Вы ее видите.
Выделите, что в будущей профессии для Вас будет наиболее важно.
Оцените свое соответствие требованиям каждой из выбранных профессий.
Проанализируйте, какая из профессий подходит Вам больше.
Обсудите результаты со значимыми людьми (родители, друзья и т.д.)
Определите основные практические шаги к успеху (учебное заведение, перечень экзаменов, «запасные» варианты).
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПЛАН УЧАЩЕГОСЯ
1. Главная цель (что я буду делать, каким буду, чего достигну, идеал жизни и деятельности).
2. Цепочка ближайших и более отдаленных конкретных целей (чему и где учиться, перспективы повышения мастерства).
3. Пути и средства достижения ближайших целей (беседы с людьми, проба сил, самообразование, поступление в учебное заведение, подготовительные курсы).
4. Внешние условия достижения целей (трудности, возможные препятствия, возможное противодействие тех или иных людей).
5. Внутренние условия (свои возможности: состояние здоровья, способности к теоретическому или практическому обучению, настойчивость, терпение, личные качества, необходимые для работы по данной специальности).
6. Запасные варианты целей и путей их достижения на случай возникновения непреодолимых препятствий для реализации основного варианта.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЛАНА
- определенность, ясность плана (если человек указывает на единственную профессию и соответствующий тип учебного заведения);
- полнота плана (когда учтены все необходимые факторы выбора профессии: направленность интересов, склонностей, способностей, состояние здоровья, уровень образования и т. д.);
- устойчивость плана (во времени, как уверенность в правильности выбора и помехоустойчивость в стремлении к его осуществлению);
- реалистичность плана (как опора на реальные социальные и психологические возможности реализации выбора);
- логическая обоснованность и внутренняя согласованность (как соотнесение склонностей и способностей человека с требованиями профессии);
- согласованность плана с потребностями рынка труда.
ОШИБКИ И ЗАТРУДНЕНИЯ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ
1. НЕЗНАНИЕ ПРАВИЛ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ:
- выбор профессии за компанию;
- перенос отношения к человеку на саму профессию;
- отождествление учебного предмета с профессией;
- ориентация сразу на профессии высокой квалификации;
- неумение определить путь получения профессии.
2. НЕЗНАНИЕ САМОГО СЕБЯ:
- незнание или недооценка своих физических особенностей;
- незнание или недооценка своих психологических особенностей;
- неумение соотнести свои способности с требованиями профессии;
3. НЕЗНАНИЕ МИРА ПРОФЕССИЙ:
- увлечение только внешней стороной профессии;
- предубеждение в отношении престижности профессии;
- незнание требований профессии к человеку;
- устаревшие представления о характере и условиях труда конкретной профессии.
ПРИНЦИПЫ, КОТОРЫМИ ДОЛЖЕН РУКОВОДСТВОВАТЬСЯ ЧЕЛОВЕК, ВЫБИРАЮЩИЙ ПРОФЕССИЮ:
Правильно выбрать профессию может человек, четко осознавший:
• что он хочет (осознающий свои цели, жизненные планы, идеалы, стремления, ценностные ориентации);
• что он есть (знающий свои личностные и физические особенности);
• что он может (знающий свои склонности, способности, дарования);
• что от него потребует работа и трудовой коллектив.
Выбираемая профессия должна отвечать (соответствовать) интересам, склонностям, способностям, состоянию здоровья человека и одновременно потребностям общества в кадрах.
Профессию надо активно искать самому. В этом большую роль призваны сыграть: практическая проба сил в кружках, секциях, на факультативах; чтение литературы, экскурсии, встречи со специалистами, посещение учебных заведений в «Дни открытых дверей», самостоятельное обращение к психологу или профконсультанту.
Отражает идею необходимости развивать в себе такие качества, которые нужны для любой профессии. Это — психические процессы (мышление, память, внимание) и следующие черты характера: трудолюбие, добросовестность, прилежность, организованность, исполнительность, самостоятельность, инициативность, умение переносить неудачи, выдержка, настойчивость.
Памятка подготовлена школьным психологом Н.В.Вахрушевой по материалам
Республиканского центра профессиональной ориентации молодежи
школа-интернат имени Л.В.Лапцуя»
ПАМЯТКА ВЫБИРАЮЩЕМУ ПРОФЕССИЮ
Особенности выбора профессий
Требования профессии к человеку Для того, чтобы освоить определённую профессию и затем успешно трудиться, человек должен обладать конкретными качествами, отвечающими тем требованиям, которые предъявляет эта профессия к личности работающего. Поэтому очень важно выбирая профессию, знать эти требования.
Содержание Типы профессий Классы профессий Отделы профессий Группы профессий Результаты опросов
Типы профессий «Человек-человек»(Ч) «Человек-природа»(П) «Человек-техника»(Т) «Человек-знак»(З) «Человек-художественный образ»(Х) Общая таблица по типам профессий
Типы профессий Предмет труда (типы проф.) Т Человек- техника П Человек- природа Ч Человек- человек З Человек- знак Х Человек- художест- венный образ
«Человек-человек» (Ч) Главное содержание труда сводится к взаимодействию между людьми. Если не ладится это взаимодействие, значит, не ладится и работа. Поэтому существенное значение имеет умение устанавливать и поддерживать контакты с людьми, способность понимать людей, разбираться в их особенностях. Личные качества: устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми; потребность в общении; хорошая память; терпение; умение находить общий язык с разными людьми.
«Человек-природа» (П) Представителей этой профессии объединяет одно очень важное качество – любовь к природе. Поэтому, выбирая профессию данного типа очень важно разобраться, как именно вы относитесь к природе: как к мастерской, где вы будете работать, или как к месту отдыха, где можно хорошо погулять, подышать свежим воздухом. В профессии данного типа стоит обладать дальновидностью, инициативой и самостоятельностью. Изменчивые условия труда требуют от работника творческого мышления.
«Человек-техника» (Т) Особенности технических объектов этого типа в том, что они, как правило, могут быть точно измерены по многим признакам. Поэтому важное значение приобретает такое качество, как практическое мышление. Техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части – важные условия успеха в данной области, причём изобретать можно необязательно новые продукты труда, но и способы работы.
«Человек-знак» (З) Мы встречаемся со знаками чаще, чем обычно представляем себе. Это и цифры, и коды, и условные знаки, естественные или искусственные языки, и чертежи. Специалисту, который работает со знаками, важно обладать хорошо развитым абстрактным мышлением и воссоздающим воображением, сосредоточенностью, устойчивостью внимания, усидчивостью.
«Человек-художественный образ» (Х) Важнейшие требования, которые предъявляют профессии, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актёрско-сценической деятельностью человека, – наличие способности к искусствам, творческое воображение, образное мышление, и конечно, трудолюбие. Чтобы получать удовлетворение от своего труда и быть целеустремлённым, нужно не претендовать на большее, чем заслуживаешь.
Классы профессий Гностические профессии Преобразующие профессии Изыскательные профессии Общая таблица по классам профессий
Классы профессий Цель труда (классы профессий) Г распознать, различить, оценить, разобраться, проверить Пр преобразовать, упорядочить, организовать, оказать влияние И изобрести, найти новый способ решения
Гностические профессии (Г) Работник данного класса должен иметь выраженную познавательную активность, наблюдательность, устойчивость внимания, высокую работоспособность, малую утомляемость, проявлять твёрдость позиции, принципиальность в выводах.
Преобразующие профессии (Пр) Преобразующая деятельность человека может быть направлена на вещи, виды энергии, информацию, процессы, устройство общественной жизни. Профессии данного класса требуют склонности к практическому влиянию на окружающую среду, интереса к процессу труда и его результату, высокой активности и работоспособности.
Изыскательные профессии (И) Прежде всего нужно иметь интерес к новому, а также творческое мышление и воображение – способность легко отказываться от привычного хода мысли, искать новые варианты решений проблем.
Отделы профессий Ручные орудия труда(Р) Использование машин(М) Использование технических комплексов(А) Использование функциональных орудий труда(Ф) Общая таблица по отделам профессий
Отделы профессий Орудия труда (отделы профессий) Р ручные М механизиро- ванные (управление машинами, механизмами) А автоматизиро- ванные (управление станками, устройствами) Ф использование функциональ-ных средств организма
Ручные орудия труда (Р) При работе с ручными инструментами необходимы координированность движений, высоко развитая мышечно-суставная чувствительность, развитое наглядно-действенное практическое мышление, особый интерес к самому процессу труда, а не только результату работы.
Использование машин (М) Эти профессии предъявляют к работникам требования к следующим качествам: координированность движений, быстрота реакций и предусмотрительность, готовность к экстренным действиям, сочетающаяся со спокойствием и уравновешенностью, практическое техническое мышление.
Использование технических комплексов (А) Среди качеств личности, необходимых работникам для выполнения своих обязанностей по профессиям этого отдела, следует отметить устойчивость внимания и наблюдательность; хорошо развитое воссоздающее воображение – способность мысленно представлять невидимые предметы и их соотношения.
Использование функциональных орудий труда (Ф) К этому отделу относятся такие профессии, как учитель, балерина, спортсмен, программист-вычислитель, дегустатор, кулинар и мн.др. Функциональные орудия незримы. Вот некоторые качества, без которых человек не добьется успеха при осваивании профессии данного отдела: способность удерживать в уме множество правил, сведений, оперировать ими, т.е. хорошая память; высокоразвитая способность самоконтроля и самоуправления.
Группы профессий Условия труда (группа профессий) Б условия бытового типа Н необычные условия труда М условия с повышенным уровнем моральной ответственности О работа на открытом воздухе
Результаты Диаграмма результатов опроса 7-ого общеобразовательного класса 2006-2007 года обучения Круговая диаграмма результатов опроса 7-ого общеобразовательного класса 2006-2007 года обучения Диаграмма результатов опроса параллели 7-ых классов 2007-2008 года обучения Таблица результатов опроса 8-ых профильных классов 2007-2008 года обучения Диаграмма результатов опроса 8-ых профильных классов 2007-2008 года обучения
Диаграмма результатов опроса 7-ого общеобразовательного класса 2006-2007 года обучения:
Круговая диаграмма результатов опроса 7-ого общеобразовательного класса 2006-2007 года обучения:
Диаграмма результатов опроса параллели 7-ых классов 2007-2008 года обучения:
Таблица результатов опроса 8-ых профильных классов 2007-2008 года обучения: 8 гуманитар. класс 8 технол. класс 8 физ.- мат. класс 8 хим.- биол. класс Обладающий типом класс Реал. тип(%) 9 19 0 10 технол. Арт. тип(%) 14 37 11 20 технол. Соц. тип(%) 18 0 4 10 гуманитар. Конв. тип(%) 32 7 22 10 гуманитар. Пред. тип(%) 28 33 48 27 физ.-мат. Инт. тип(%) 0 4 15 23 хим.-биол. Преоблада- ющий тип в классе конв. арт. пред. пред.
Диаграмма результатов опроса 8-ых профильных классов 2007-2008 года обучения:
Спасибо за внимание!
«Какие требования мы должны предъявлять к своей будущей профессии?» Профессия должна быть: 1) престижной; 2) хорошо оплачиваемой; 3) интересной; 4) с хорошими условиями труда; 5) чтобы ее легко было приобрести; 6) соответствовать желанию родителей; 7) можно было бы учиться и работать с друзьями; 8) востребована на рынке труда. 2
Ошибки и затруднения при выборе профессии 1. НЕЗНАНИЕ ПРАВИЛ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ Выбор профессии за компанию Перенос отношения к человеку на саму профессию. Отождествление учебного предмета с профессией. Ориентация сразу на профессии высокой квалификации. Неумение определить путь получения профессии. 4
2. НЕЗНАНИЕ САМОГО СЕБЯ Незнание или недооценка своих физических особенностей. Незнание или недооценка своих психологических особенностей. Неумение соотнести свои способности с требованиями профессии. Ошибки и затруднения при выборе профессии 5
3. НЕЗНАНИЕ МИРА ПРОФЕССИИ Увлечение только внешней стороной профессии. Предубеждение в отношении престижности профессии. Незнание требований профессии к человеку. Устаревшие представления о характере и условиях труда конкретной профессии. Ошибки и затруднения при выборе профессии 6
Парфюмер Во всем мире около 400 парфюмеров. Хороший парфюмер должен уметь разбираться в ароматах, строить из них композиции, иметь память на запахи. Нужно долго тренироваться, чтобы выучить всю парфюмерную палитру 12
Маркшейдер Для практической деятельности человека необходимо ориентироваться на поверхности и в недрах земли, на воде и в воздухе. Маркшейдерия – это наука, которая дает возможность точно находить свое местонахождение в подземных условиях. 13
Стрингер Иногда в разряд редких профессии попадают потому, что слишком опасны, и мало находится людей, готовых зарабатывать деньги с риском для жизни. Именно такой является новая для нас профессия стрингера – внештатного корреспондента, который работает, как правило, в экстремальных условиях: это и зоны военных действий, и стихийных бедствий, и массовых беспорядков. 14
Титестер Титестер – дегустатор чая, оценивает по образцов в день. Оценки идут по внешнему виду, вкусу, цвету листьев, аромату заварки. 15
Дилер Дилер на рынке ценных бумаг это юридическое лицо, профессиональный участник рынка ценных бумаг, имеющий право совершать операции с ценными бумагами от своего имени и за свой счет. Дилер является вашим контрагентом по каждой сделке. Все сделки совершаются между вами и дилером. Поэтому ваш проигрыш – это прибыль дилера. Ваш выигрыш – это убыток дилера. Если вы проигрываете, то дилер на этом зарабатывает. Если вы вдруг выигрываете, то дилер терпит убытки. 16
Коммивояжер Разъездной представитель торговой фирмы, предлагающий покупателям товары по имеющимся у него образцам, каталогам. Преимущество – непосредственный контакт с потенциальным потребителем. Коммивояжер обычно работает с клиентами на определенной территории, имеет право сам получать деньги за товары или договариваться о сроках оплаты. Коммивояжер получает твердый заработок или вознаграждение, пропорциональное объемам продаж. 17
Профессия дизайнер дизайнер полиграфии (создание макетов, верстка), фитодизайнер (озеленение домов и офисов, создание зимних садов), ландшафтный дизайнер (благоустройство территорий), дизайнер интерьеров (благоустройство квартир и офисов, повышение функциональности и качественного уровня интерьеров), веб-дизайнер (создание сайтов, банеров), дизайнер одежды (воплощение актуальных тенденций моды), фуд-дизайнер (создание красивых изображений блюд для различных меню и кулинарных книг), дизайнер принтов на одежду и т. д. Дизайнер одна из самых престижных и высокооплачиваемых профессий на сегодняшний день. Еще бы, кто как не дизайнеры делают нашу жизнь красивее. А экономить на красоте мало кому хочется. 18
Необходимые качества: оригинальный, нетрадиционный взгляд на ситуации, предметы; наличие образного мышления; умение видеть готовый продукт целиком; коммуникабельность; умение слушать и слышать запрос клиента; креативность умение подходить к любой задаче творчески, генерировать идеи; усидчивость иногда приходится по нескольку раз переделывать одно и то же; трудолюбие необходима постоянная практика, только так может оттачиваться мастерство; терпение даже в случае неудачи не стоит опускать руки, нужно идти вперед, несмотря ни на что, преодолевая все препятствия на своем пути. 19
Обязанности: Напрямую зависят от того, в какой сфере и в какой компании работает дизайнер, но можно выделить несколько основных: анализ потребностей клиента; разработка идеи и концепции; подготовка эскизов, макетов; согласование с клиентом промежуточных результатов работы, при необходимости изменение концепции с учетом его пожеланий; воплощение проекта в жизнь. 20
Что привлекает: Дизайнер помогает людям увидеть красоту в обычных, казалось бы, вещах, делает их жизнь более яркой, комфортной, радостной. В то же время и сам он, реализуя свои способности и таланты, получает от этого удовольствие. Он способен влиять на желания и настроение людей (например, дизайнер рекламы, упаковки, фуд-дизайнер, дизайнер глянцевых журналов) и даже формировать их мнение в тех или иных вопросах. Возможность общаться с творческими людьми придает дополнительные силы и помогает расширить свой профессиональный диапазон. Чем большей целеустремленностью, работоспособностью и терпеливостью обладает дизайнер, тем больше у него возможности стать известным и популярным (особенно в мире рекламы, дизайна одежды, мебели). 21
Плюсы и минусы: «+» Дизайнер может работать не только в офисе, но и дома, на собственном компьютере, на котором будут установлены необходимые программы. Любая ошибка в дизайне не фатальна ее всегда можно исправить. У дизайнера есть возможность видеть результат своей работы, получать эстетическое удовольствие от процесса. «-» Теперь о минусах. Зачастую творческий процесс сильно ограничен финансовыми, временными, идейными рамками. Не всегда можно ориентироваться на полет фантазии, чаще всего приходится делать так, как считает нужным клиент или начальник. 22
К чему нужно быть готовым: Выбирая профессию дизайнера, нужно быть готовым к тому, что дизайн сложная, кропотливая, будничная работа. В ней никто не застрахован от творческих кризисов, идейного истощения. Иногда приходится делать работу в авральном режиме. Нужно также учитывать, что область дизайна достаточно субъективна: то, что предпочитает один, не обязательно понравится другому. Поэтому критерии оценки работы сильно затруднены. 23
Где учат: Московский государственный университет сервиса Московская международная школа дизайна Новосибирский институт искусства Новосибирский колледж культуры 24 Заработная плата: Заработок дизайнера зависит прежде всего от того, где он работает (сфера деятельности, компания) и каков его опыт. Нижняя граница от рублей, потолок оценивается сотнями тысяч рублей.
Заработная плата: Заработок дизайнера зависит прежде всего от того, где он работает (сфера деятельности, компания) и каков его опыт. Нижняя граница от рублей, потолок оценивается сотнями тысяч рублей. 25
(слайд 1)Понятие о профессиональной пригодности. Методы изучения способностей. Развитие способностей. Призвание. Целеустремленность. Временная перспектива
Выбирая профессию, человеку приходится собирать информацию о требованиях, которые предъявляет каждая профессия к человеку. Если требования, предъявляемые к человеку, совпадают с его личными качествами и возможностями, то тогда говорят о профессиональной пригодности этого человека.
Профессиональная пригодность – это взаимное соответствие человека и его дела, профессии (записать в тетрадь).
Различают четыре степени профпригодности: непригодность, пригодность, соответствие и призвание.
– отклонения в состоянии здоровья.
может быть абсолютной и относительной.
требует от человека специальных природных особенностей (например, музыкальной, художественной одарённости, отличного физического развития и др.). Круг профессий с абсолютной ПП не очень велик: композитор, спортсмен, космонавт, водолаз и др.
к профессии формируется в процессе трудовой деятельности. К таким профессиям нет особых противопоказаний. Круг этих профессий очень велик. Это так называемые массовые профессии: инженер, строитель, продавец и др. Соответственно тем усилиям, которых достигает человек в труде, можно судить оего высокой или низкой ПП к конкретной профессии.
– нет противопоказаний и существуют личные качества, соответствующие требованиям профессии.
– его можно считать высшим уровнем ПП.Это явное соответствие человека профессии.
Профессиональная пригодность – не врождённое качество. Она формируется в процессе трудовой деятельности.
Профессиональная пригодность – это не просто свойство человека, она складывается из:
Г – гражданских качеств;
О – отношения к выполняемой деятельности;
Д – дееспособности (т.е. общих способностей – интеллектуальных и др.);
Е – единичных (т.е. математических, музыкальных и др.);
Н – навыков, умений.
чаще всего используются разнообразные тесты.
Большинство тестов, названных в 20- х годах тестами интеллекта, позднее стали называться тестами способностей к учению. Такая смена терминологии была следствием осознания того факта, что многие тесты интеллекта измеряют комбинацию способностей, необходимых для учебной деятельности.
Тесты специальных способностей использовались в профориентации, а также при отборе и распределении промышленного и военного персонала. Самыми распространенными из них были тесты способностей к технике, канцелярской работе, музыкальных и художественных способностей.
Тест способностей – тест, измеряющий относительно простые способности.
Тест специальных способностей – измеряет одну какую- либо способность.
Комплексные батареи способностей – измеряют ряд способностей и дают профиль, образуемый показателями каждой способности. Тесты способностей делятся на:- общие (интеллектуальные – применяются тесты интеллекта).- специальные (применяются специальные тесты).
Тесты специальных способностей стали разрабатываться для того, чтобы получить данные об особенностях человека, не связанных с его интеллектуальным развитием, а как бы дополняющих его.
Различают тесты математических, технических, музыкальны художественных и других способностей. В зарубежной тесто ЮГИИ принято классифицировать тесты этого типа по двум основаниям:а) по видам психических функций – сенсорные, моторные тесты;б) по видам деятельности – технические и профессионализированные тесты, т. е. соответствующие той или иной профессии (конторские, артистические и т. д.).
направлены на изучение точности и скорости движений, зрительно-моторной координации, ловкости движений пальцев и рук, тремора, точности мышечного усилия и др. Для выполнения подавляющего большинства моторных тестов требуется специальная аппаратура, приспособления, но существуют и бланковые методы. Наиболее известны тест скорости манипулирования с мелкими предметами Крауфорда и др. В отечественной психологии известны тесты, разработанные М. И. Гуревичем и Н. И. Озе-рецким. Для проверки психомоторики испытуемым в быстром темпе предлагалось завязывать узлы, нанизывать бусы, обводить с помощью карандаша сложные фигуры (поочередно каждой рукой и обеими вместе) и др.
разрабатываются для изучения разных характеристик восприятия. Например, острота зрения и слуха, различительная чувствительность, цветоразличение, дифференциация высоты, тембра, громкости звуков и др. Для изучения особенностей зрения применяются специальные таблицы, аппаратура. В изучении слуха, наряду с отдельными пробами, большую популярность приобрел тест музыкальной одаренности Сишора.
В диагностику группы профессионализированных способностей включают способности, которые необходимы для конкретных видов деятельности или отдельных профессий (художественные, артистические, математические, конторские и др. способности). Как правило, для каждой группы способностей создаются свои особые тесты. Однако существуют и более общие методы изучения способностей – специальные тестовые батареи.
Наиболее известными являются батарея тестов дифференциальных способностей (ДАТ) и батарея тестов общих способностей (ГАТБ). Первая из них создавалась для нужд школы и нашла применение в профессиональной ориентации учащихся. Она включает восемь субтестов, изучающих особенности развития вербального мышления, числовых (счетных) способностей, абстрактного мышления, технического мышления, скорости и точности восприятия, а также умения грамотно пользоваться правописанием и строить предложения («использование языка»).
Диагностика общих умственных способностей осуществляется с помощью трех субтестов: «запас слов», «математическое мышление» и «пространственное восприятие в трехмерном пространстве»;вербальные способности диагностируются с помощью заданий на определение синонимов и антонимов (словарный запас);числовые способности изучаются с помощью двух субтестов на вычисления и математическое мышление;пространственное восприятие анализируется с помощью геометрических разверток;восприятие формы представлено двумя субтестами, в которых испытуемый сопоставляет различные инструменты и геометрические формы;задания на скорость восприятия, требующуюся для клерка, представлены парами слов, идентичность которых необходимо установить;моторная координация проверяется заданием – сделать пометки карандашом в серии квадратов;ловкость рук (пальцевая моторика) изучается с помощью специального приспособления (4 субтеста).
На выполнение этой «батареи» уходит 2,5 часа. После проведения испытания вычерчивается так называемый тестовый профиль испытуемого, который наглядно демонстрирует индивидуализированную структуру способностей на момент тестирования (профиль -степень выраженности каждого факгора способностей). Полученный профиль сравнивается с профилем, характерным для профессионала, достигшего успеха.
Для диагностики некоторых видов . Так, тесты художественных способностей включают задания:1) на понимание произведений искусства (диагностируют одно из важнейших качеств, требуемых для творчества – эстетическое отношение к жизни). Например, в тестах на понимание произведений искусства испытуемому необходимо выбрать из двух или более вариантов изображения какого-либо объекта наиболее предпочтительный;2) на продуктивность (т. е. технику, мастерство исполнения) деятельности.
Тесты на интеллект предназначены для изучения уровня интеллектуального, умственного развития человека. Под интеллектом в данном случае подразумеваются познавательные процессы и функции (мышление, память, внимание). Тесты интеллекта являются исторически ранними методиками психодиагностики. В качестве основного и достаточно стабильного показателя умственного развития используется понятие «коэффициент интеллектуальности» (IQ).
Как отмечает А. В. Петровский, по отношению к навыкам, умениям и знаниям человека способности выступают как некоторая возможность. Здесь можно провести аналогию с брошенным в землю зерном, превращение которого в колос возможно лишь при многих условиях, благоприятствующих его развитию. Способности — лишь возможность определенного освоения знаний, умений и навыков, а станет ли она действительностью, зависит от различных условий
Способных людей от неспособных отличает более быстрое освоение деятельности, достижение в ней большей эффективности. Хотя внешне способности проявляются в деятельности: в навыках, умениях и знаниях личности, но в то же время способности и деятельность не тождественны друг другу. Так, человек может быть хорошо технически подготовлен и образован, но мало способен к какой-либо деятельности. Например, на экзамене в Академию художеств В. И. Сурикову было отказано в обучении, так как, по мнению экзаменаторов, у него полностью отсутствуют способности к изобразительной деятельности. Инспектор Академии, просмотрев представленные им рисунки, заявил: “За такие рисунки вам даже мимо Академии надо запретить ходить”. Ошибка преподавателей Академии заключалась в том, что на экзамене они оценивали вовсе не способности, а лишь наличие определенных навыков и умений рисования. В дальнейшем Суриков делом опроверг эту ошибку, овладев в течение 3 месяцев нужными умениями и навыками, в результате чего те же педагоги сочли его на этот раз достойным зачисления в Академию. Таким образом, можно сказать, что способности проявляются не в самих знаниях, умениях и навыках, а в динамике их приобретения, в том, насколько быстро и легко человек осваивает конкретную деятельность. От способностей зависит качество выполнения деятельности, ее успешность и уровень достижений, и также то, как эта деятельность выполняется.
Призвание. Целеустремленность. Временная перспектива.
– Склонность, внутреннее влечение к какому-нибудь делу, какой-нибудь профессии (при обладании или при убеждении, что обладаешь нужными для того способностями).
– сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности.
ВРЕМЕННАЯ ПЕРСПЕКТИВА. англ. temporal perspective) – термин К. Левина, предложенный для обозначения актуальных представлений субъекта о своем будущем и прошлом.
Вот несколько условий для развития
1. Наличие устойчивого интереса к систематическим и упорным занятиям. Интерес является основным условием, без мотивации невозможна продуктивная деятельность, организм не будет выделять энергетические ресурсы.
2. Твердый характер и сила воли. Они нужны для того, чтобы не опускать руки при появлении труднопреодолимых ситуаций, которые могут быть вызваны внешними обстоятельствами(отсутствием денег на учебники) и внутренними, когда задатки к нужным способностям развиты слабо и возникают трудности в выполнении поставленных задач.
3. Хорошая память и интеллект являются инструментами для усвоения новых знаний и развития способностей.
4. Сильное желание развиваться в этой деятельности. К таким желаниям можно отнести: стремление превзойти окружающих, получить признание и награду за успехи, побить рекорд, познать свои возможности.
5. Неудовлетворенность результатами, толкающая человека продолжать заниматься.
6. Труднодостижимая цель. Чем выше уровень, до которого хочется достигнуть, тем более сильные и упорные шаги будет делать человек.
7. Непоколебимая вера в себя, которая будет позволять не сдаваться после многих неудач и в периоды застоя.
8. Стремление к творческому подходу, выбор наиболее сложных проблем. Если все остальные условия соблюдены, то вы не станете выбирать легкие проблемы, они покажутся вам скучными и не приносящими удовольствие. Выбор средних по сложности проблем не ведет к росту, а сложная проблема заставляет качественно подниматься на новый уровень, тем более после выполнения сложной задачи поднимается самооценка и настроение.
Составление индивидуальной программы самовоспитания
Но надо иметь, конечно, достаточно здорового смысла, чтобы ставить себе задачи по силам. Иначе, неосуществимые, нереальные надежды могут привести к обратному эффекту, к неуверенности в своих силах.
Каждый из нас может составить список черт, которые следовало бы усилить, и список черт, которые следовало бы ослабить или искоренить.
Искоренение недостатков, как и выработка желаемых качеств характера и способностей может быть целью самовоспитания.
Все это, естественно, требует тщательного обдумывания, поиска аргументов для доказательства важности выдвигаемой цели, взвешивания всех “за” и “против”, пока окончательно она не будет поставлена и мысленно сформулирована. Эту цель полезно в течение нескольких дней проговаривать вслух или про себя, пока она не закрепится прочно в сознании.
Содержание воспитательной деятельности строится по принципу: узнать, понять, принять, жить настоящей жизнью со всеми ее достоинствами и недостатками.
Исследования последних лет показывают, что самовоспитание протекает наиболее успешно, если:
школьники стремятся к совершенствованию своей личности;
осознают пути и средства самовоспитания;
четко организована деятельность школьников по самовоспитанию в коллективе.
Педагогическая наука вскрыла важнейшие пути нравственного самовоспитания. Оно начинается с самоанализа и стремления к совершенствованию своей личности.
Одновременно с этим нужно составить детальную программу самовоспитания и определить то, чего конкретно необходимо достичь.
Здоровье
и профессия
Если
трудовая деятельность соответствует физическим возможностям человека, то она
благотворно сказывается на общем состоянии здоровья. И наоборот, неправильно
выбранная профессия может привести к резкому ухудшению здоровья, снижению трудоспособности,
а порой и к ее полной потере.
Намечая
для себя профессиональную деятельность, нужно учесть факторы, неблагоприятно
влияющие на организм в процессе ее выполнения. Это:
●
большие физические нагрузки;
●
вынужденная однообразная рабочая поза;
●
значительное нервно-психическое напряжение;
●
неблагоприятный микроклимат (низкие или высокие температуры и т.п.);
●
шум и вибрация;
●
контакт с токсическими веществами.
Эти
и другие факторы производства могут вызвать неблагоприятные изменения в
состоянии здоровья работающих вплоть до развития профессиональных заболеваний.
По своему влиянию на организм человека все профессии и специальности
можно условно разделить на шесть групп.
■ К первой группе относятся профессии, в
которых отсутствуют неблагоприятные производственные факторы. Это профессии
часового производства, многие профессии легкой промышленности и сферы
обслуживания (продавец промышленных товаров, парикмахер, модельер и т.д.).
Рекомендовать их можно почти всем лицам, имеющим к ним склонности и
способности.
■ Профессии второй группы отличает
непостоянное или умеренное воздействие какого-либо неблагоприятного
производственного фактора, например, повышенной или пониженной температуры,
влажности. У людей таких профессий как повар, продавец фруктов и овощей должна
быть хорошо развита терморегуляция и отсутствовать склонность к заболеваниям
сердечно-сосудистой системы, органов дыхания и простудным заболеваниям.
■ В третью
группу входят профессии и специальности, для которых характерно воздействие
нескольких неблагоприятных производственных факторов. Например, профессия
печатника (запыленность, постоянный шум). Людям с заболеваниями
сердечно-сосудистой системы, органов слуха, дыхательной системы профессии этой
группы не могут быть рекомендованы.
■ В четвертую группу входят профессии с тяжелыми и
вредными условиями труда, на которых запрещается применение труда лиц, не
достигших 18-летнего возраста. Сюда входят такие профессии как сталевар,
шахтер, аппаратчик химического производства и другие.
■ К пятой группе относятся профессии,
работники которых не должны быть бациллоносителями или лицами с хроническими
инфекционными заболеваниям. Это требование относится к таким профессиям, как
повар, кондитер, фармацевт и другие.
■ Шестая группа – это профессии и
специальности, требующие повышенного напряжения отдельных органов. И если эти
органы недостаточно выносливы и здоровы у человека, тот такая производственная
деятельность ему противопоказана. Например, при нарушении зрения – профессия
чертежника, сборщика часов, микросхем; органов слуха – автослесаря, органов
обоняния – повара и т.д.
Необходимо помнить, что только врач-специалист
может дать квалифицированное заключение о профессиональной пригодности.
Следует иметь ввиду, что абсолютной
профессиональной непригодности у человека быть не может. Каждая личность
многогранна и обладает большим набором разных качеств. Поэтому всегда можно
найти деятельность по себе.
Психологические требования профессии к
человеку
Профессии: агроном,
микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог, лесовод, овощевод,
птицевод, животновод, садовод, пчеловод, врач карантинной службы, агроном по
защите растений, ветеринар.
Психологические требования профессий этого
типа к человеку:
хорошая зрительная память;
способность предвидеть и оценивать природные
факторы;
поскольку результаты деятельности выявляются по
происшествии довольно длительного времени, специалист обязан обладать
терпением, настойчивостью, должен быть готовым к работе вне больших
коллективов, иногда в трудных погодных условиях.
Профессии:
инженер-строитель, инженер по горным работам, инженер по мелиорации, теплотехник,
провизор, фармацевт, повар, штукатур, гидротехник, энергетик, испытатель
технических устройств, слесарь механосборочных работ, электромонтажник,
радиомонтажник, оператор электропульта, радиотехник, киномеханик, фотограф,
слесарь по ремонту промышленного оборудования, слесарь по ремонту
электрооборудования, слесарь по ремонту радиоаппаратуры.
точное зрительное, слуховое, вибрационное и
кинестезическое восприятие;
хорошая координация движений;
развитое техническое и творческое мышление и
воображение;
умение переключать и концентрировать внимание;
Человек
– Знаковая система.
Профессии: редактор, корректор, делопроизводитель,
наборщик, телеграфист, программист, оператор ЭВМ, экономист, бухгалтер,
статистик, конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, топограф,
штурман, геодезист, радист, телефонист, звукооператор.
хорошая оперативная и механическая память;
способность к длительной концентрации внимания на
отвлеченном (знаковом) материале;
хорошая переключаемость и распределение внимания;
точность восприятия, умение видеть то. что стоит за
условными знаками;
Человек
– Художественный образ.
Профессии: писатель,
художник, композитор, модельер, скульптор, журналист, хореограф, ювелир,
реставратор, гравер, столяр-краснодеревщик, музыкант, актер, мастер по росписи
фарфора, шлифовальщик по камню и хрусталю, маляр, печатник.
развитые эстетические чувства;
развитое зрительное восприятие;
наблюдательность, зрительная память;
творческое и воссоздающее воображение;
знание законов эмоционального воздействия на людей;
аналитическое, нестандартное мышление.
Профессии: воспитатель,
учитель, спортивный тренер, библиотекарь. Экскурсовод, лектор, юрист,
милиционер, инспектор, военнослужащий, менеджер.
стремление к общению, умение легко вступать в
контакт с незнакомыми людьми;
устойчивое хорошее самочувствие при работе с
людьми;
выдержка, умение сдерживать свои эмоции;
способность анализировать поведение окружающих и
свое собственное, понимать намерения, помыслы и настроения других людей;
способность разбираться во взаимоотношениях людей,
умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие;
способность мысленно ставить себя на место другого
человека, умение слушать и слышать, учитывать мнение другого человека;
способность владеть мимикой и жестами;
развитая речь, способность находить общий язык с
разными людьми;
умение убеждать людей;
способность помнить, держать в уме информацию о
многих людях;
аккуратность, пунктуальность, собранность.